玉林師范學(xué)院把推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字作為助力鄉(xiāng)村振興的“助推器”，赴廣西興業(yè)縣等地組織實(shí)施“‘鄉(xiāng)’約推普助振興5+N”計(jì)劃（即：搭建1個(gè)推普實(shí)踐教學(xué)基地、進(jìn)行1次推普調(diào)研調(diào)查、組織1期“童語(yǔ)同音”鄉(xiāng)間思政課堂、舉辦1系列“職業(yè)技能+普通話”培訓(xùn)、開(kāi)展1項(xiàng)“電商直播助農(nóng)”行動(dòng)、拓展N項(xiàng)自選活動(dòng)），突出“一對(duì)一、面對(duì)面、手拉手、實(shí)打?qū)?、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”，堅(jiān)持“多措并舉”問(wèn)實(shí)情、“校地協(xié)同”聚合力、“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”促振興、“學(xué)思踐悟”感黨恩、“知行合一”求實(shí)效。進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村地區(qū)普通話普及率和水平，發(fā)揮語(yǔ)言助力鄉(xiāng)村振興的主體與核心作用。

服務(wù)基層教育，一對(duì)一調(diào)研，“多措并舉”問(wèn)實(shí)情

學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷、訪談、座談等“多措”并舉的方式開(kāi)展鄉(xiāng)村語(yǔ)言使用狀況調(diào)研調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷3200份，收回有效問(wèn)卷2926份，進(jìn)一步摸清興業(yè)縣鄉(xiāng)村教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字的使用狀況、學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求，為推普助力鄉(xiāng)村振興提供相關(guān)參考數(shù)據(jù)。興業(yè)縣現(xiàn)有190所學(xué)校，義務(wù)教育階段在校生77876人，其中，小學(xué)在校生51693人（含教學(xué)點(diǎn)的4304人），初中在校生26183人，高中在校生12858人。根據(jù)調(diào)查了解，興業(yè)縣鄉(xiāng)村中小學(xué)教師96.52%為漢族，其中40歲以上占61.93%（50歲及以上的超三分之一），69.64%的中小學(xué)教師受漢語(yǔ)方言和本民族語(yǔ)言影響，口音較重、不準(zhǔn)，且比較難改正口音。普通話培訓(xùn)和推廣使用工作有待加強(qiáng)，青年教師引進(jìn)和培養(yǎng)工作亟待加大力度。

整合優(yōu)質(zhì)資源，面對(duì)面培訓(xùn)，“校地協(xié)同”聚合力

玉林師范學(xué)院和興業(yè)縣整合優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)校教務(wù)處、人事處、學(xué)工處、團(tuán)委、二級(jí)學(xué)院和興業(yè)縣教育局、語(yǔ)言文字工作站、中小學(xué)及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)多方協(xié)同，發(fā)揮國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地輻射帶動(dòng)作用，開(kāi)展各具特色的實(shí)踐活動(dòng)。一是搭建推普教學(xué)實(shí)踐基地。推普實(shí)踐教學(xué)基地正式揭牌，介紹“‘鄉(xiāng)’約推普助振興5+N”計(jì)劃實(shí)施方案，啟動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施。二是舉辦“職業(yè)技能+普通話”培訓(xùn)。今年7月，學(xué)校在興業(yè)縣教育局舉辦了“玉林師范學(xué)院——興業(yè)縣教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力提升培訓(xùn)班（第一期）”，培訓(xùn)班通過(guò)線上線下同步結(jié)合的方式，全縣各中小學(xué)教師近5000人同步參與培訓(xùn)，培訓(xùn)效果反響熱烈。三是組織“童語(yǔ)同音”鄉(xiāng)間思政課堂。學(xué)校依托“1+1小桔燈”支教課堂與龍安鎮(zhèn)牟村小學(xué)持續(xù)開(kāi)展結(jié)對(duì)子工作。通過(guò)發(fā)音、繞口令、多音字、錯(cuò)別字等多方面打造學(xué)習(xí)普通話有趣課堂，以詩(shī)歌朗讀等活動(dòng)形式使學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，指?dǎo)學(xué)生改正坐姿，認(rèn)真寫(xiě)好規(guī)范字；“珍愛(ài)生命，謹(jǐn)防溺水”、“趣味數(shù)學(xué)”課堂，志愿者以事例、數(shù)據(jù)和互動(dòng)游戲生動(dòng)講述了防溺水安全、消防安全的重要性和數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積極踐行“厚德博學(xué)、知行合一”的校訓(xùn)精神，受益學(xué)生達(dá)1000多人次。

聚焦急難愁盼，手把手幫扶，“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”促振興

學(xué)校與興業(yè)縣各幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展聯(lián)建共建，組建師生實(shí)踐幫扶團(tuán)，聚焦政企、干群急難愁盼，通過(guò)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)方式，解決服務(wù)基層‘最后一公里’問(wèn)題。一是聚焦“政企技術(shù)創(chuàng)新”煩心事，手把手培訓(xùn)，打通數(shù)據(jù)判定技術(shù)關(guān)。學(xué)校充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)地方發(fā)展，扎根本地特色的同時(shí)思考如何辦實(shí)事、開(kāi)新局，組建師生黨員實(shí)踐團(tuán)為政府企業(yè)相關(guān)工作人員進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)指導(dǎo)，協(xié)助完成了128000多條廣西耕地后備資源調(diào)查評(píng)價(jià)綜合數(shù)據(jù)匯總和篩查。二是聚焦“致富帶頭人”憂心事，手把手指導(dǎo)，打通產(chǎn)業(yè)振興語(yǔ)言關(guān)。學(xué)校組織志愿者對(duì)種養(yǎng)大戶歐茂海、滕建國(guó)進(jìn)行普通話培訓(xùn)，鼓勵(lì)他通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)拓寬特色產(chǎn)品銷售渠道。三是聚焦“第一書(shū)記”揪心事，手把手共建，打通脫貧戶增收關(guān)。學(xué)校與駐村第一書(shū)記配合協(xié)作，通過(guò)線上線下結(jié)合方式，積極幫助歐熙榮等無(wú)勞動(dòng)力、勞動(dòng)力不足脫貧戶銷售西瓜、荔枝、黃皮、南瓜、土雞蛋等果蔬、家禽農(nóng)副產(chǎn)品，解決了留守老人農(nóng)副產(chǎn)品銷售的現(xiàn)實(shí)困難。進(jìn)一步增進(jìn)黨群干群關(guān)系，鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

講團(tuán)結(jié)筑同心，實(shí)打?qū)嵭v，“學(xué)思踐悟”感黨恩

結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育組織師生黨員約180人次赴興業(yè)縣龍安鎮(zhèn)牟村面向群眾、小學(xué)生開(kāi)展系列“感黨恩，跟黨走”宣講活動(dòng)。一是開(kāi)展黨史知識(shí)理論宣講，以知識(shí)競(jìng)答的方式增強(qiáng)互動(dòng)性和參與性，讓“四史知識(shí)”、“三個(gè)離不開(kāi)、五個(gè)認(rèn)同”進(jìn)一步深入群眾心里。二是開(kāi)展“助力農(nóng)村高考考生志愿填報(bào)策略與技巧”宣講，有針對(duì)性地為家長(zhǎng)和考生解答高考志愿填報(bào)的相關(guān)問(wèn)題，使考生掌握填報(bào)志愿的策略與技巧，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)清晰定位專業(yè)、明確未來(lái)方向的重要性。三是開(kāi)展“國(guó)家獎(jiǎng)助貸補(bǔ)政策”公益宣講，加大國(guó)家資助和助學(xué)貸款、補(bǔ)助等政策的宣傳力度，為群眾解答國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的區(qū)別，重點(diǎn)講解生源地信用助學(xué)貸款政策，申請(qǐng)條件、流程、材料以及過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

探索精準(zhǔn)機(jī)制，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)推廣，“知行合一”求實(shí)效

不斷優(yōu)化和完善“‘鄉(xiāng)’約推普助振興5+N”計(jì)劃，以興業(yè)縣為試點(diǎn)，拓展延伸到玉林市其他各縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)。一是以點(diǎn)帶面，探索多方聯(lián)動(dòng)的精準(zhǔn)推普機(jī)制。學(xué)習(xí)借鑒精準(zhǔn)扶貧的運(yùn)作模式，探索精準(zhǔn)推普模式，將推普精確到戶到人。在對(duì)幫扶家庭成員進(jìn)行普通話水平排查的基礎(chǔ)上建檔立卡，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行分類，根據(jù)分類制訂培訓(xùn)和幫扶計(jì)劃，并由專人負(fù)責(zé)落實(shí)計(jì)劃和跟蹤村民提升過(guò)程。二是輻射引領(lǐng)，培育學(xué)生成為家庭推普的生力軍。充分發(fā)揮學(xué)校教育的輻射作用，堅(jiān)守幼兒園和小學(xué)、初中這一重要陣地，強(qiáng)化教師的語(yǔ)言文字能力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園、農(nóng)村學(xué)校與城市幼兒園、城市學(xué)校的師資共享、資源共享，提升學(xué)生的普通話水平，將學(xué)校教育的輻射作用帶入家庭、家族，讓讀書(shū)的孩子成為家庭語(yǔ)言教育的“小老師”和帶動(dòng)者，成為家庭推普的生力軍。三是提質(zhì)擴(kuò)面，厚植群眾對(duì)國(guó)家語(yǔ)言文字的情感。精準(zhǔn)推普的成效依賴于推普者，學(xué)校充分利用大學(xué)生資源，組建一支高水平、負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)耐破照咧驹刚哧?duì)伍，在對(duì)口幫扶村通過(guò)朗誦、演講等豐富多彩地語(yǔ)言表演藝術(shù)活動(dòng)吸引村民參與表演，培養(yǎng)和提升他們的審美水平，讓他們發(fā)現(xiàn)和體會(huì)普通話的音韻美、節(jié)奏美，從而培養(yǎng)其對(duì)普通話的情感，增強(qiáng)村民對(duì)普通話的文化自信。（周美艷）

來(lái)源：玉林師范學(xué)院 ??

分享讓更多人看到