在鄉(xiāng)村振興號角吹響的新時代，《教育信息化2.0行動計劃》的落實極大推動了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合(下簡稱“融合”)，盡管鄉(xiāng)村學(xué)校硬件不再落后，但仍存在“融合資源不足、融合方法不多、融合能力不強”等亟待解決的問題。從2011年來，廣西師范大學(xué)“數(shù)學(xué)課�！眻F隊聚焦這些問題，創(chuàng)建了“數(shù)學(xué)課�！睌�(shù)字資源與平臺，并在中西部鄉(xiāng)村學(xué)校持續(xù)開展應(yīng)用和實踐，極大推動了鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教學(xué)改革，切實助力了鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升。

深解“苦點”：需求導(dǎo)向，優(yōu)化融合資源

雖然互聯(lián)網(wǎng)擁有海量的數(shù)字化教育資源，但鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師還常常苦惱于難以找到實用的、免費的融合資源。

依據(jù)鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師的訴求和國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，團隊聚焦鄉(xiāng)村教師的“苦點”，追求“實用好用”的理念，創(chuàng)建“數(shù)學(xué)課�！睌�(shù)字資源與平臺。注重技術(shù)與數(shù)學(xué)知識的深度融合，突出對數(shù)學(xué)本質(zhì)的深度理解；注重技術(shù)與教學(xué)的深度融合，突出對教學(xué)本質(zhì)的深度關(guān)切；突出“動感有情+直觀有意+趣玩有味”的特質(zhì)，契合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)生心理規(guī)律，助力減負增效；微粒化的動感積件和易懂微課便于鄉(xiāng)村教師在課堂隨時可用，AR融媒體資源一旦在線獲取可離線應(yīng)用，實現(xiàn)隨時隨地應(yīng)用教學(xué)，較好解決了鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師深度融合資源不足的“苦點”問題。

聚焦“痛點”：實踐取向，創(chuàng)新融合方法

在推動鄉(xiāng)村教師應(yīng)用融合資源時，團隊發(fā)現(xiàn)，即使獲得很好的融合資源，鄉(xiāng)村教師也很難發(fā)生有效融合。其中的“痛”根源于教師教學(xué)觀念的問題和融合辦法的缺失。

為此，團隊提出“授人以魚的同時授人以漁和欲”的教學(xué)主張、“六何”認知鏈引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計觀等理論思考，注重理論緊密聯(lián)系鄉(xiāng)村教學(xué)實際，突出融合方法的學(xué)以致用和用以致學(xué)，三角驗證深度融合方法的有效性，形成了可操作的一般模式與方法，為鄉(xiāng)村教師“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”資源提供創(chuàng)新方法，較好解決了深度融合辦法不多的“痛點”問題。

力克“難點”：協(xié)作同向，提升融合能力

融合方法固然創(chuàng)新好用，但融合能力才是關(guān)鍵因素。鄉(xiāng)村教師融合能力不強是融合的“老大難”問題。

為此，團隊追求共創(chuàng)共進的理念，優(yōu)化大學(xué)、地方政府和中小學(xué)形成的共同體，創(chuàng)新結(jié)構(gòu)優(yōu)化、協(xié)同給力的聯(lián)盟團隊，創(chuàng)建“數(shù)學(xué)課棧研究與實踐協(xié)同創(chuàng)新中心”，創(chuàng)生3·3數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用新機制，持續(xù)推動課棧資源的優(yōu)化和應(yīng)用；創(chuàng)新項目驅(qū)動、賽事活動、公益行動等實踐活動的動力機制，保障持續(xù)推動“培雁工程”“送教下鄉(xiāng)”等公益行動，成為促進鄉(xiāng)村教師融合能力提升和專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新路徑，較好解決了鄉(xiāng)村教師深度融合能力不強的“難點”問題，完成深度融合的最后“一公里”。

十年磨一劍，追夢新時代。團隊的研究與實踐取得了突出成果，產(chǎn)生了積極影響。在湖南、廣東、廣西、貴州等全國20多個省市建立院系聯(lián)盟單位63個，在長征沿途、革命老區(qū)、西部邊境等薄弱地區(qū)建立了鄉(xiāng)村實驗學(xué)校或?qū)嵺`基地150多所，開展了線上線下公益活動300多場，培養(yǎng)了全國各地大學(xué)生志愿者3000多名和種子教師200多名，幫扶了中西部鄉(xiāng)村孩子5000多名，輻射全國省市20多個、惠及學(xué)校700多所和師生100多萬，為鄉(xiāng)村師生提供優(yōu)質(zhì)資源和平臺，助力“雙減”政策落實，助推中西部鄉(xiāng)村教育的振興。

團隊成果也為北京、深圳等發(fā)達地區(qū)應(yīng)用，得到全國各地師生的廣泛認可。成果被遴選在國際數(shù)學(xué)教育大會展示，連續(xù)兩屆在中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會邀展，300多名專家學(xué)者到“數(shù)學(xué)課�！眳⒂^指導(dǎo)。（唐劍嵐、張婷婷）

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