在桂西北的群山間，一場(chǎng)跨越山海的教育幫扶故事正在書寫。2023年8月，深圳市光明區(qū)教育幫扶團(tuán)隊(duì)的自駕車隊(duì)蜿蜒穿行在廣西百色的群山中。車窗外的山水田園風(fēng)貌如詩(shī)如畫，車內(nèi)，深圳市光明區(qū)教育幫扶團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、田林縣初級(jí)中學(xué)新任校長(zhǎng)黃慶通攥著田林縣初級(jí)中學(xué)的資料，眉頭微蹙——這所擁有70余年歷史的學(xué)校，正因生源流失、師資薄弱和管理滯后陷入發(fā)展困境。為此，他深知此行責(zé)任重大：“要讓田林的孩子在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)教育?！?/p>

如今，在黃慶通的帶領(lǐng)下，這里正經(jīng)歷著從內(nèi)到外的蛻變，成為粵桂教育幫扶的生動(dòng)樣本。

黃慶通目送孩子們放學(xué)。田林縣初級(jí)中學(xué)供圖

文化鑄魂：讓校園煥發(fā)精神新貌

初到田林，黃慶通敏銳察覺到師生精氣神的“渙散”：學(xué)生儀容不整、課堂紀(jì)律松散、教師士氣低迷。他以“德育”為突破口，結(jié)合校史，提出“德善美”核心文化理念，將“三月三”民俗、八渡筍文化等本土元素融入校本課程，打造“尚德文化長(zhǎng)廊”“崇文園”等文化地標(biāo)，讓校園成為傳承民族文化的載體。

一場(chǎng)“儀容儀表專項(xiàng)整治”拉開改革序幕。黃慶通親自示范標(biāo)準(zhǔn)發(fā)型，帶領(lǐng)教師每日在宿舍門口檢查學(xué)生校服褶皺不整情況。推出“崇德尚美班級(jí)”流動(dòng)紅旗評(píng)比活動(dòng)，該活動(dòng)有效帶動(dòng)學(xué)生們自發(fā)打掃教室、布置文化墻等。短短三個(gè)月，學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)率大幅度提升，家長(zhǎng)驚喜發(fā)現(xiàn)孩子回到家會(huì)主動(dòng)疊被子、幫做飯，感嘆“像換了一個(gè)人?！?/p>

文化的力量悄然沁潤(rùn)校園，每年的“三月三”民俗文化藝術(shù)節(jié)，學(xué)生都紛紛身著民族服飾，將壯劇、山歌等非遺表演搬上舞臺(tái)，文化自信在孩子們心中悄然生根。黃慶通說(shuō)：“教育不僅要傳授知識(shí)，更要喚醒學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同與自信。”

深圳市黃慶通帶領(lǐng)學(xué)生跑操。田林縣初級(jí)中學(xué)供圖

教學(xué)革新：讓課堂點(diǎn)燃求知星火

針對(duì)“教師滿堂灌、學(xué)生低頭睡”的低效課堂，黃慶通提出“激、趣、和、美”四字教學(xué)理念，邀請(qǐng)深圳名師開展“同課異構(gòu)”教研，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融入課堂：歷史課上，學(xué)生化身“小考古學(xué)家”對(duì)比炎黃部落與現(xiàn)代農(nóng)耕；生物課上，師生走進(jìn)萬(wàn)吉山開展生態(tài)考察。“原來(lái)知識(shí)可以這么有趣！”九年級(jí)學(xué)生小韋在筆記中寫道。更具突破性的是“粵桂教研共同體”的建立——通過(guò)“雙師課堂”，田林學(xué)子與深圳學(xué)生同上一堂課；借助中國(guó)電信捐贈(zèng)的“云巡課系統(tǒng)”，教師實(shí)時(shí)觀摩名師教學(xué)。

通過(guò)實(shí)施一系列系統(tǒng)性教育改革措施，學(xué)校在育人質(zhì)量、師資建設(shè)、辦學(xué)水平等方面均取得了顯著成效。在2024年首屆教師微課大賽中，30余項(xiàng)優(yōu)秀課例被列入校本資源庫(kù)，學(xué)校更獲評(píng)田林縣首個(gè)“教科研基地示范?！?；2024年中考，該校A+率超額完成目標(biāo)10%；2025年模擬考總分平均分同比提升12.3%。教師馬新革感嘆：“黃校長(zhǎng)的理念像一把鑰匙，打開了教學(xué)的新天地?！?/p>

育才賦能：鍛造帶不走的師資隊(duì)伍

“幫扶終會(huì)結(jié)束，培養(yǎng)本土師資才是根本。”黃慶通構(gòu)建“青藍(lán)工程——攻堅(jiān)計(jì)劃——領(lǐng)航工程”三級(jí)培養(yǎng)體系，為青年教師配備深圳、田林“雙導(dǎo)師”，選派骨干教師赴深圳跟崗學(xué)習(xí)。教師鄒琴音將“大單元教學(xué)”模式引入課堂，所帶班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)提升20%。

為激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力，他創(chuàng)新設(shè)立“雅善教師”獎(jiǎng)，將教學(xué)業(yè)績(jī)與教研成果納入考核；推行“首問負(fù)責(zé)制”，讓年級(jí)組自主管理。一年間，5名教師獲市級(jí)賽課一等獎(jiǎng)，50余人次在縣級(jí)比賽中摘冠。青年教師韋秀蓮直言：“成長(zhǎng)路徑從未如此清晰。”

資源整合：構(gòu)筑智慧教育新生態(tài)

面對(duì)辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋的“硬傷”，黃慶通四處奔走，爭(zhēng)取粵桂協(xié)作資金、深圳慈善會(huì)捐助和社會(huì)愛心支持，累計(jì)籌措211.95萬(wàn)元，用于改善校園設(shè)施：“人車分流”新東門拔地而起，教室換上護(hù)眼燈，智慧教室配備AI互動(dòng)“云巡課”系統(tǒng)。

更令師生動(dòng)容的是，為籌建“崇文學(xué)術(shù)廳”“尚德教學(xué)研討室”，他連續(xù)一周凌晨修改方案，帶病驅(qū)車趕往深圳對(duì)接企業(yè)。一名企業(yè)家被他的執(zhí)著打動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)捐款50萬(wàn)元?！敖逃亲畲蟮拇壬疲S校長(zhǎng)讓我看到了什么是真正的師者仁心。”捐贈(zèng)者感慨。

如今，曾經(jīng)昏暗的校園已成為設(shè)備先進(jìn)、充滿人文氣息的“智慧希望校園”。

山海情深：用愛澆灌靜待花開

支教近兩年，黃慶通把田林當(dāng)作“第二故鄉(xiāng)”。他堅(jiān)持每天6點(diǎn)半到校，陪學(xué)生晨跑早讀，周末走訪留守兒童家庭。學(xué)生小黃因父母常年在外打工，性格孤僻，他贈(zèng)送口琴鼓勵(lì)其加入音樂社團(tuán)，如今小黃已考上高中，性格開朗自信。2024年教師節(jié)，學(xué)生們將手繪的壯錦書簽塞滿他的辦公室表示致謝，卡片上寫著“您是我們心中的‘深圳阿爸’?！倍閷侠锏乃幤?，藏著無(wú)數(shù)個(gè)熬夜工作的夜晚。

從深圳灣到樂里河畔，黃慶通用行動(dòng)詮釋著“教育是靜待花開的守望”。如今的田林縣初級(jí)中學(xué)，晨讀書聲瑯瑯，晚自習(xí)燈火通明，正一步步朝著“廣西尚德教育特色學(xué)?！边~進(jìn)。而他的目光早已投向更遠(yuǎn)的未來(lái)：推動(dòng)粵桂教師常態(tài)化交流，建設(shè)“智慧校園”示范校，讓教育振興的星火燎原壯鄉(xiāng)大地……

教育幫扶的意義，不僅是知識(shí)的傳遞，更是用愛與信念為山區(qū)孩子種下希望的種子。黃慶通和他的團(tuán)隊(duì)，正以山海為箋、以?shī)^斗為筆，在田林的沃土上書寫著“教育公平”的動(dòng)人篇章，讓每一粒種子都能在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。（潘香玲、鄧國(guó)禮、黃學(xué)名）

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