以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的數(shù)智化技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為高校思政課過程性評價體系改革創(chuàng)新帶來了新機(jī)遇。近些年來，廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院主動探索思政課評價與數(shù)智技術(shù)的融合之道，建立了大思政云平臺，積極構(gòu)建高校思政課“精準(zhǔn)化、個性化、動態(tài)化、高效化”的過程性評價體系，切實增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的針對性和實效性。

有效采集生成式數(shù)據(jù)，實現(xiàn)“精準(zhǔn)化”的過程性評價

在傳統(tǒng)的高校思政課教學(xué)過程中，數(shù)據(jù)的采集主要依靠人工記錄，如點(diǎn)名考勤、課堂提問、批改作業(yè)等方式，這種方式不僅效率低下，而且容易出現(xiàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況。

針對這些問題，馬克思主義學(xué)院利用智能教學(xué)平臺、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備采集教學(xué)過程的海量數(shù)據(jù)，為“精準(zhǔn)化”的過程性評價提供數(shù)據(jù)支撐。學(xué)院思政課教師通過大思政云平臺發(fā)布課堂限時問答、主題投票、頭腦風(fēng)暴、答疑、觀點(diǎn)辯論或隨堂測驗任務(wù)，構(gòu)建全場景互動生態(tài)?，實現(xiàn)全員互動與精準(zhǔn)考核。同時，學(xué)院的思政課教師還可以充分利用教學(xué)場所安裝的智能攝像頭、傳感器等，依托教室的錄播系統(tǒng)，實時記錄學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、師生的互動頻率等基本情況，并根據(jù)生成式的教學(xué)過程數(shù)據(jù)鏈，為精準(zhǔn)化過程性評價提供數(shù)據(jù)支撐。

智能分析“數(shù)字畫像”，實現(xiàn)“個性化”的過程性評價

傳統(tǒng)高校思政課教學(xué)由于班級人數(shù)較多，評價工作復(fù)雜和工作量大，難以精準(zhǔn)采集學(xué)生學(xué)習(xí)的全鏈條數(shù)據(jù)，導(dǎo)致思政課教師在過程性評價中，往往采用統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，導(dǎo)致缺乏個性化評價。

針對這些問題，馬克思主義學(xué)院運(yùn)用人工智能技術(shù)，智能分析學(xué)生“數(shù)字畫像”，為“個性化”過程性評價提供支撐。學(xué)院的思政課教師通過深入分析大思政云平臺采集的海量數(shù)據(jù)以及借助物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備采集的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和趨勢，能夠精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)行為模式、興趣偏好以及知識掌握程度，形成學(xué)生個體及群體的畫像數(shù)據(jù)。學(xué)生“數(shù)字畫像”的生成有助于高校思政課教師精準(zhǔn)識別教育對象存在的差異性，為個性化評價提供參考。

打破時空場域邊界限制，實現(xiàn)“動態(tài)化”的過程性評價

傳統(tǒng)的學(xué)生評價往往局限于特定的時空范圍，如依賴固定教室場景、定期的考試、有限的學(xué)生課堂表現(xiàn)等，難以捕捉學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)、課外實踐等非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)行為，從而無法全面、準(zhǔn)確評價學(xué)生的綜合表現(xiàn)。

針對這些問題，馬克思主義學(xué)院利用數(shù)智技術(shù)突破了傳統(tǒng)課堂與固定時間節(jié)點(diǎn)的限制，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全方位、全過程的實時監(jiān)測與評估，為“動態(tài)化”的過程性評價提供支撐。學(xué)院的思政課教師可以隨時隨地登錄大思政云平臺，查看學(xué)生在線學(xué)習(xí)、考試測評、課后學(xué)習(xí)活動等環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)，全面、及時地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，高校思政課教師還可以立足學(xué)院虛擬仿真實驗室，隨時查看并分析學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。立足這些跨場域的數(shù)據(jù)，思政課教師能夠隨時隨地進(jìn)行動態(tài)化過程性評價。

AI技術(shù)驅(qū)動評價范式革新，實現(xiàn)“高效化”的過程性評價

傳統(tǒng)高校思政課評價多依賴期末考試、論文撰寫、課后作業(yè)等終結(jié)性評價方式，難以全面反映學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、實踐能力以及情感價值等情況。

針對這些問題，馬克思主義學(xué)院利用AI技術(shù)驅(qū)動評價范式革新，實現(xiàn)“高效化”的過程性評價。一是利用AI技術(shù)提升考試的效率。學(xué)院思政課教師通過利用智慧樹平臺，將考試搬到線上系統(tǒng)進(jìn)行，利用AI自動批改考試的客觀題，極大提升了評價工作的效率。二是利用AI技術(shù)優(yōu)化評價流程。學(xué)院的思政課教師按照大思政云平臺系統(tǒng)設(shè)定的流程進(jìn)行操作，分別對課前學(xué)習(xí)、課堂考勤、課堂互動、課后作業(yè)等板塊設(shè)定賦分規(guī)則，即可獲得客觀、準(zhǔn)確的評價結(jié)果，既簡化了過程性評價的流程，又極大提高了評價工作的效率。（盧俞成）

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