“雙減”背景下，校園課后服務(wù)不只是“幫助家長解決按時(shí)接送困難”的“托管”，更是“學(xué)習(xí)更好回歸校園”的重要舉措。高質(zhì)量的課后服務(wù)是學(xué)校踐行“五育并舉”的演練場，也是學(xué)生激發(fā)潛能、個(gè)性成長的舞臺(tái)。在“雙減”實(shí)施的第二學(xué)期，廣西各地多校開始探索升級(jí)課后服務(wù)內(nèi)容、提升素質(zhì)課程質(zhì)量，深入挖掘課后服務(wù)獨(dú)特的育人功能和價(jià)值。

“以生為本”，踐行因材施教

“同學(xué)們，漂亮的花需要葉子襯托，從左邊的葉子中你能找到哪些幾何圖形？”

“我找到了橢圓形、圓形還有三角形！”

“是的，其實(shí)很多的繪畫作品，都發(fā)揮了大膽的想象，把花和葉子設(shè)計(jì)成很多幾何形體的組合。作為裝飾，這會(huì)讓花看上去更漂亮！接下來，我們也要大膽設(shè)計(jì)裝飾線條，來創(chuàng)作自己的‘創(chuàng)意小花’！”

課堂上，老師為同學(xué)們詳細(xì)介紹花的形狀與結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生們在花海世界中遨游，尋找“迷你花世界”中的幾何形體組合，盡情散發(fā)天馬行空的想象力與創(chuàng)造力。

教師正在借助電教設(shè)備開展素質(zhì)教育課程。欽州市人和小學(xué)供圖

貼花朵、畫花莖、描細(xì)節(jié)等操作行云流水，“花間的形狀”就這樣在同學(xué)們的手中用貼紙畫展現(xiàn)了出來。

這是廣西欽州市人和小學(xué)新引進(jìn)的“飛飛博士美術(shù)館”課程。據(jù)授課老師介紹，在這門課上，孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)與不同領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)技能，將數(shù)學(xué)中的幾何圖形與豐富的色彩相結(jié)合，開動(dòng)靈巧的小手，將平凡無奇的材料組合成一幅幅豐富有趣的精美圖畫，提高了孩子對(duì)美術(shù)的興趣和學(xué)科融合的綜合素養(yǎng)。

據(jù)悉，“雙減”政策推行以來，該校聚焦學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，深入建設(shè)學(xué)校課后服務(wù)工作，共開設(shè)259個(gè)興趣班，讓3500多名有需要的學(xué)生和家庭“樂”在其中。

近期，學(xué)?？紤]到每個(gè)學(xué)生的需求差異，協(xié)同社會(huì)力量，新引入了飛飛博士的美術(shù)館、京師書法、兒童哲學(xué)課、前浪名人堂課等優(yōu)質(zhì)素質(zhì)類課程，為學(xué)生提供多層次、多種類的服務(wù)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和各方面潛能發(fā)展。

與此同時(shí)，學(xué)校還建設(shè)了課后服務(wù)管理平臺(tái)，收集學(xué)生們對(duì)于課程的真實(shí)評(píng)價(jià)，幫助老師優(yōu)化課堂教學(xué)，便于學(xué)校合理配置課后服務(wù)課程資源，踐行因材施教。

“讓同學(xué)們選其所好、學(xué)有所得，保證孩子們的全面發(fā)展、快樂成長，這是學(xué)校優(yōu)化課后服務(wù)工作的動(dòng)力，也是我們不斷追求的目標(biāo)。”該校校長張華如說。

“五育融合”，致力“為國育才”

“雙減”政策推行后，如何做好學(xué)生的課后服務(wù)？廣西柳州市育才路小學(xué)有著自己的一套方法，從彈性放學(xué)到按需延長課后服務(wù)時(shí)間，從提供看管的基本服務(wù)到開設(shè)多樣的興趣活動(dòng)，展現(xiàn)教育的溫情、惠民的溫度。

據(jù)該校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該校創(chuàng)新打造了“311”課業(yè)模式，助力課后服務(wù)提質(zhì)增效。“3”分別是指，通過適量作業(yè)育智、家務(wù)勞動(dòng)育勞、興趣特長育美，兩個(gè)“1”分別是通過1小時(shí)體育鍛煉育體、1小時(shí)課外閱讀育德，圍繞“夯實(shí)素質(zhì)教育，重建育人模式，從單一走向多元”這一大主題，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

“小飛飛你好，我是王御史。我每天都要處理繁雜的政事，實(shí)在太累了！現(xiàn)在我想辭官隱居，你能幫我建造一處合適的住所嗎？”

“住所應(yīng)該是什么樣的呢？”

“我希望我的住所有山有水，還有文人雅趣！”

“那修建一座園林最適合你居住了！”

學(xué)生們正在搭建園林模型。柳州市育才路小學(xué)供圖

學(xué)生們通過用VR課堂“云端游園”，在身臨其境的場景中，感受中國古典園林的山水之美與文化之美，化身造園師，建筑模型、植物模型、超輕粘土、假山石等材料經(jīng)過同學(xué)們的巧手，構(gòu)筑成了精美巧妙的園林模型。

此類新型課程與傳統(tǒng)課后服務(wù)課程不同，它不局限于某一學(xué)科，而是融合心理、美學(xué)、文學(xué)、數(shù)學(xué)、地理等多領(lǐng)域的跨學(xué)科課程。同時(shí)，課堂過程中還穿插動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，提高同學(xué)的實(shí)踐能力，最終促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。

育才路小學(xué)的“育”課程體系，在堅(jiān)持“五育并舉”的同時(shí)實(shí)現(xiàn)“融合育人”，實(shí)現(xiàn)以科技育智、以藝體育質(zhì)、以經(jīng)典育魂，讓課后服務(wù)的素質(zhì)教育落地有聲、助力每個(gè)孩子的卓拔成長。

這些都是廣西中小學(xué)創(chuàng)新開展課后服務(wù)的一個(gè)縮影。“雙減”政策落地以來，廣西各級(jí)教育部門積極探索，利用多種多樣的方式開展課后服務(wù)，讓課后服務(wù)“減掉”負(fù)擔(dān)、“加倍”快樂，培養(yǎng)新時(shí)代需要的“五育并舉”創(chuàng)新型人才。

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